OBJECTIFS• Identifier les dispositifs relatifs à l’accompagnement social des migrants.• Adapter sa posture et son mode relationnel.• Identifier les spécificités des publics migrants.• Instaurer un climat de confiance. CONTENU• Les dispositifs et les acteurs en France.• La connaissance des valeurs de la République.• Les stéréotypes et préjugés.• La relation adulte / migrant mineur.• Les conditions d’un accueil adapté à la trajectoire du jeune migrant. • Conditions d’admission au séjour des mineurs non accompagnés accédant à la majorité. DÉMARCHE• Apports théoriques.• Analyse de situation.• Etude de cas.• Mise en situation.

OBJECTIFS• Diversifier les activités à proposer dans le cadre des temps de lien social.• Permettre une mise en sécurité des bénéficiaires et des professionnels dans l’exercice de leurs fonctions. CONTENU• Les caractéristiques et typologies des personnes âgées.• Les activités physiques et sportives pouvant être mises en place auprès des résidents (activités d’entretien, travail de relaxation, activités de plein air et jeux d’adresse et de coordination).• La prévention des risques du quotidien avec le dispositif « Eduquer c’est prévenir » ainsi qu’un module de rappel sur la formation aux premiers secours.• La préparation physique et les postures pour les agents. DÉMARCHE• Mise en situation.• Analyse de pratique • Exposé.

OBJECTIFS• Définir et analyser les comportements diffi ciles de l’enfant dans son quotidien et les étapes de son développement.• Acquérir et s’approprier des outils d’observation professionnels et les analyser.• Réfléchir autour des différentes attitudes et postures éducatives.• Savoir se situer professionnellement dans un cadre institutionnel et partenarial. CONTENUEclairage théorique :• Repérage des étapes clés du développement de l’enfant (psychoaffectif, psy etc...).• Clarification sur les notions d’agressivité, colère, violence.• Du comportement normal au pathologique.• Les étapes du développement de l’agressivité, repérage des facteurs favorisant le développement des comportements difficiles. Réponses individuelles et collectives dans l’accompagnement éducatif :• L’adulte face aux comportements difficiles. Son seuil de tolérance, les références culturelles, sa violence propre. Notion d’acceptable/pas acceptable.• Connaitre son propre fonctionnement, développer son savoir-faire relationnel.• L’observation comme outil d’analyse des situations difficiles.• Repérage des pratiques éducatives bien traitantes ajustées. Focus sur les notions d’autorité, punition, sanction, et de discipline pour favoriser les comportements éducatifs.• Les conduites et postures à privilégier. La verbalisation autour de celles-ci.• De l’autorité subie à l’autorité acceptée : la négociation au coeur de la médiation. Positionnement du professionnel :• Le travail en équipe.• L’environnement professionnel spécialisé. DÉMARCHE• Des supports vidéo, mais également images et photos.• Exposés, distribution de documents écrits.• Travaux de groupe et par petits groupes mais aussi individuel.• Jeux de rôles.

OBJECTIFS• Adopter une posture professionnelle qui apaise l’enfant en deuil en favorisant une communication orale et une attitude adaptées.• Savoir adapter les pratiques dans la structure d’accueil collective concernée par la situation. CONTENUApproche psychologique du développement des besoins de l’enfant:• Permettre aux participants d’avoir des repères sur développement social et affectif de l’enfant (ex : la notion d’attachement…).• Travailler sur la représentation de la mort chez les enfants. Analyse des pratiques et compréhensions : • Méta-analyse via un travail d’écriture sur des situations de pertes et de deuils. • Retour sur leurs ressentis avec analyses et suggestions de compréhension. Posture professionnelle :• Identification des réactions de l’enfant dans le processus de deuil.• Attitude et rôle à avoir pour accompagner l’enfant.• Travail en équipe et communication au sein de la structure concernée.• Relation avec les parents Evaluation des connaissances des participants. DÉMARCHE• Des supports vidéo, mais également images et photos.• Exposés, distribution de documents écrits.• Travaux de groupe et par petits groupes mais aussi individuel.• Jeux de rôles.