OBJECTIFS
• Favoriser une citoyenneté responsable des jeunes, par un engagement collectif.
• Fédérer l’ensemble de la communauté éducative autour d’un projet citoyen, ou tous peuvent s’engager.
• Permettre aux adultes référents d’impulser une dynamique positive.
• Prévenir et gérer les conflits en s’appropriant les méthodes alternatives de la résolution de conflits, en particulier, le processus de médiation par les pairs.

CONTENU
3 jours de formation pour les adultes référent.e.s :
• Accueil et créer une dynamique de groupe par des jeux de connaissances.
• Comprendre et identifier les différentes formes de violences.
• Repérer les actions de médiation déjà en place dans votre établissement et les personnes ressources.
• Comprendre le conflit et les modes alternatifs de la résolution des conflits.
• Gestion des émotions, l’empathie, la communication.
• Le contexte et la démarche de médiation par les pairs.
• Rôle et posture du médiateur.trice et de l’adulte référent.e.
• Appropriation des outils et de la charte de qualité de la médiation par les pairs.
• Étapes de la médiation.
• Suivi et accompagnement des médiations.

DÉMARCHE
Démarche active et participative par :
• Mises en situations.
• Travail en petits groupes.
• Techniques d’animation centrées sur des méthodes interactives et sur des espaces d‘écoute et d’échanges de pratiques.

OBJECTIFS
• Identifier les dispositifs relatifs à l’accompagnement social des migrants.
• Adapter sa posture et son mode relationnel.
• Identifier les spécificités des publics migrants.
• Instaurer un climat de confiance.

CONTENU
• Les dispositifs et les acteurs en France.
• La connaissance des valeurs de la République.
• Les stéréotypes et préjugés.
• La relation adulte / migrant mineur.
• Les conditions d’un accueil adapté à la trajectoire du jeune migrant.
• Conditions d’admission au séjour des mineurs non accompagnés accédant à la majorité.

DÉMARCHE
• Apports théoriques.
• Analyse de situation.
• Etude de cas.
• Mise en situation.

OBJECTIFS
• Diversifier les activités à proposer dans le cadre des temps de lien social.
• Permettre une mise en sécurité des bénéficiaires et des professionnels dans l’exercice de leurs fonctions.

CONTENU
• Les caractéristiques et typologies des personnes âgées.
• Les activités physiques et sportives pouvant être mises en place auprès des résidents (activités d’entretien, travail de relaxation, activités de plein air et jeux d’adresse et de coordination).
• La prévention des risques du quotidien avec le dispositif « Eduquer c’est prévenir » ainsi qu’un module de rappel sur la formation aux premiers secours.
• La préparation physique et les postures pour les agents.

DÉMARCHE
• Mise en situation.
• Analyse de pratique
• Exposé.

OBJECTIFS
• Définir et analyser les comportements diffi ciles de l’enfant dans son quotidien et les étapes de son développement.
• Acquérir et s’approprier des outils d’observation professionnels et les analyser.
• Réfléchir autour des différentes attitudes et postures éducatives.
• Savoir se situer professionnellement dans un cadre institutionnel et partenarial.

CONTENU
Eclairage théorique :
• Repérage des étapes clés du développement de l’enfant (psychoaffectif, psy etc...).
• Clarification sur les notions d’agressivité, colère, violence.
• Du comportement normal au pathologique.
• Les étapes du développement de l’agressivité, repérage des facteurs favorisant le développement des comportements difficiles.

Réponses individuelles et collectives dans l’accompagnement éducatif :
• L’adulte face aux comportements difficiles. Son seuil de tolérance, les références culturelles, sa violence propre. Notion d’acceptable/pas acceptable.
• Connaitre son propre fonctionnement, développer son savoir-faire relationnel.
• L’observation comme outil d’analyse des situations difficiles.
• Repérage des pratiques éducatives bien traitantes ajustées. Focus sur les notions d’autorité, punition, sanction, et de discipline pour favoriser les comportements éducatifs.
• Les conduites et postures à privilégier. La verbalisation autour de celles-ci.
• De l’autorité subie à l’autorité acceptée : la négociation au coeur de la médiation.

Positionnement du professionnel :
• Le travail en équipe.
• L’environnement professionnel spécialisé.

DÉMARCHE
• Des supports vidéo, mais également images et photos.
• Exposés, distribution de documents écrits.
• Travaux de groupe et par petits groupes mais aussi individuel.
• Jeux de rôles.

OBJECTIFS
• Adopter une posture professionnelle qui apaise l’enfant en deuil en favorisant une communication orale et une attitude adaptées.
• Savoir adapter les pratiques dans la structure d’accueil collective concernée par la situation.

CONTENU
Approche psychologique du développement des besoins de l’enfant:
• Permettre aux participants d’avoir des repères sur développement social et affectif de l’enfant (ex : la notion d’attachement…).
• Travailler sur la représentation de la mort chez les enfants.

Analyse des pratiques et compréhensions :
• Méta-analyse via un travail d’écriture sur des situations de pertes et de deuils.
• Retour sur leurs ressentis avec analyses et suggestions de compréhension.

Posture professionnelle :
• Identification des réactions de l’enfant dans le processus de deuil.
• Attitude et rôle à avoir pour accompagner l’enfant.
• Travail en équipe et communication au sein de la structure concernée.
• Relation avec les parents Evaluation des connaissances des participants.

DÉMARCHE
• Des supports vidéo, mais également images et photos.
• Exposés, distribution de documents écrits.
• Travaux de groupe et par petits groupes mais aussi individuel.
• Jeux de rôles.

OBJECTIFS
• Re-situer la place de l’enfant dans la relation parent/professionnel.
• Ajuster ses pratiques et son positionnement professionnels en présence du parent.
• Clarifier le cadre et comprendre le sens des transmissions faites aux parents, les conditions et les limites des informations à transmettre.

CONTENU
• Enjeux pour le parent, l’enfant et le professionnel.
• Attitudes positive, comportements et postures de l’enfant et du parent à des moments particuliers.
• Posture de l’agent à adopter au départ du parent.
• Communication du retour de journée au parent.
• Communication bienveillante avec le parent.
• Transmission d’information.
• Travail en équipe dans une démarche éducative.

DÉMARCHE
• Travaux en grand groupe et recherche par petits groupes pour construction collective des savoirs, savoir-faire et savoir-être des participants.
• Activités individuelles pour une construction personnelle.
• Réflexions collectives sur le fonctionnement actuel et sur des perspectives d’évolution possible.
• Travaux sur des études de cas.
• Exposés, distribution de documents écrits, moyens audiovisuels.
• Pédagogie numérique.

OBJECTIFS
• Approfondir ses connaissances sur les troubles du comportement psychosociaux des enfants et des jeunes (origine et structuration).
• Savoir prendre en compte ces éléments dans leur pratique professionnelle notamment dans les relations avec les publics accueillis et leurs familles.
• Accroître ses compétences dans la gestion de situations délicates rencontrées sur le lieux de travail.

CONTENU
Les troubles du comportement d’ordre psychosocial :
• La connaissance de ces troubles comportementaux, leurs manifestations, les signes cliniques, (pour mieux identifier).
• L’origine et les facteurs déclenchants (pour mieux comprendre).

L’accueil et l’accompagnement des enfants :
• Apprendre à repérer les signes pour agir dès les premiers instants.
• Les différentes modalités de prise en charge par l’équipe.
• La gestion des relations avec ces personnes (échanges et compréhension).

Les relations avec les parents (ou entourage).
Les pistes de réflexion pour améliorer le quotidien.

DÉMARCHE
• Travaux en grand groupe et recherche par petits groupes pour construction personnelle des savoirs, savoir-faire et savoir-être des participants.
• Exposés, distribution de documents écrits, moyens audiovisuels.
• Travaux sur des études de cas et mises en situation par des jeux de rôle.
• Réfl exions par groupes sur le fonctionnement actuel et sur les perspectives d’évolution.