Numérique & Animation

OBJECTIFS
• Identifier les dispositifs relatifs à l’accompagnement social des migrants.
• Adapter sa posture et son mode relationnel.
• Identifier les spécificités des publics migrants.
• Instaurer un climat de confiance.

CONTENU
• Les dispositifs et les acteurs en France.
• La connaissance des valeurs de la République.
• Les stéréotypes et préjugés.
• La relation adulte / migrant mineur.
• Les conditions d’un accueil adapté à la trajectoire du jeune migrant.
• Conditions d’admission au séjour des mineurs non accompagnés accédant à la majorité.

DÉMARCHE
• Apports théoriques.
• Analyse de situation.
• Etude de cas.
• Mise en situation.

OBJECTIFS
• Diversifier les activités à proposer dans le cadre des temps de lien social.
• Permettre une mise en sécurité des bénéficiaires et des professionnels dans l’exercice de leurs fonctions.

CONTENU
• Les caractéristiques et typologies des personnes âgées.
• Les activités physiques et sportives pouvant être mises en place auprès des résidents (activités d’entretien, travail de relaxation, activités de plein air et jeux d’adresse et de coordination).
• La prévention des risques du quotidien avec le dispositif « Eduquer c’est prévenir » ainsi qu’un module de rappel sur la formation aux premiers secours.
• La préparation physique et les postures pour les agents.

DÉMARCHE
• Mise en situation.
• Analyse de pratique
• Exposé.

OBJECTIFS
• Définir et analyser les comportements diffi ciles de l’enfant dans son quotidien et les étapes de son développement.
• Acquérir et s’approprier des outils d’observation professionnels et les analyser.
• Réfléchir autour des différentes attitudes et postures éducatives.
• Savoir se situer professionnellement dans un cadre institutionnel et partenarial.

CONTENU
Eclairage théorique :
• Repérage des étapes clés du développement de l’enfant (psychoaffectif, psy etc...).
• Clarification sur les notions d’agressivité, colère, violence.
• Du comportement normal au pathologique.
• Les étapes du développement de l’agressivité, repérage des facteurs favorisant le développement des comportements difficiles.

Réponses individuelles et collectives dans l’accompagnement éducatif :
• L’adulte face aux comportements difficiles. Son seuil de tolérance, les références culturelles, sa violence propre. Notion d’acceptable/pas acceptable.
• Connaitre son propre fonctionnement, développer son savoir-faire relationnel.
• L’observation comme outil d’analyse des situations difficiles.
• Repérage des pratiques éducatives bien traitantes ajustées. Focus sur les notions d’autorité, punition, sanction, et de discipline pour favoriser les comportements éducatifs.
• Les conduites et postures à privilégier. La verbalisation autour de celles-ci.
• De l’autorité subie à l’autorité acceptée : la négociation au coeur de la médiation.

Positionnement du professionnel :
• Le travail en équipe.
• L’environnement professionnel spécialisé.

DÉMARCHE
• Des supports vidéo, mais également images et photos.
• Exposés, distribution de documents écrits.
• Travaux de groupe et par petits groupes mais aussi individuel.
• Jeux de rôles.

OBJECTIFS
• Adopter une posture professionnelle qui apaise l’enfant en deuil en favorisant une communication orale et une attitude adaptées.
• Savoir adapter les pratiques dans la structure d’accueil collective concernée par la situation.

CONTENU
Approche psychologique du développement des besoins de l’enfant:
• Permettre aux participants d’avoir des repères sur développement social et affectif de l’enfant (ex : la notion d’attachement…).
• Travailler sur la représentation de la mort chez les enfants.

Analyse des pratiques et compréhensions :
• Méta-analyse via un travail d’écriture sur des situations de pertes et de deuils.
• Retour sur leurs ressentis avec analyses et suggestions de compréhension.

Posture professionnelle :
• Identification des réactions de l’enfant dans le processus de deuil.
• Attitude et rôle à avoir pour accompagner l’enfant.
• Travail en équipe et communication au sein de la structure concernée.
• Relation avec les parents Evaluation des connaissances des participants.

DÉMARCHE
• Des supports vidéo, mais également images et photos.
• Exposés, distribution de documents écrits.
• Travaux de groupe et par petits groupes mais aussi individuel.
• Jeux de rôles.